Podéis presentar vuestra candidatura hasta el 17 de octubre (incluido) aunque si ya tenéis claro que queréis participar, os recomendamos que lo hagáis lo antes posible. Desde el proyecto iremos contactando y haciendo la selección de los centros y municipios a medida que recibamos vuestras propuestas.

Recordad que el nombre de participantes está limitado a 100 centros educativos de primaria (de los cuales 50 participaran en el programa de lectura y 50 en el de matemáticas) y 36 centros de secundaria.

Encontrarás esta información detallada en las bases: para municipios o para centros educativos.

Las tres propuestas van dirigidas a trabajar competencias básicas (tanto instrumentales como transversales) clave para el éxito educativo, y lo hacen con metodologías contrastadas y basadas en la evidencia.

La investigación educativa demuestra que la tutoría y la mentoría frecuentes, individualizadas o en pequeño grupo, son uno de los medios más eficaces para elevar el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente del alumnado más desaventajado. Tienen un impacto elevado en los resultados educativos y también otros efectos de aprendizaje positivos (competencias personales y transversales, vinculación y clima escolar, disminución del absentismo, etc.). De ahí que Lecxit y Math Tutoring se basen en esta metodología para trabajar la competencia lectora y la matemática, respectivamente.

Por otro lado, la investigación en psicología, neurociencias y educación ha demostrado que las habilidades sociales y personales tienen un impacto directo en el aumento de las expectativas formativas y son una condición necesaria para que se produzca el aprendizaje. Además, la Education Endowment Foundation, una organización de referencia en la búsqueda y difusión de la eficacia de los distintos métodos educativos para favorecer la equidad, sitúa las estrategias de desarrollo socioemocional y de metacognición y el autoconocimiento como prácticas de muy alto y moderado impacto respectivamente, todas a un coste muy bajo.

Pentabilities potencia el desarrollo socioemocional en la adolescencia de forma integrada al resto de aprendizajes que se llevan a cabo dentro del aula. Con su sistema, el profesorado de ESO podrá mejorar la resiliencia, la perseverancia, la autonomía, la autoconfianza y la capacidad de comunicación del alumnado, habilidades imprescindibles en el éxito académico y para la vida en general.

La evaluación es una parte muy importante de este proyecto. En los tres programas se llevará a cabo una evaluación de impacto aleatorizada (randomized control trial), un tipo de evaluación que compara el impacto de un programa o intervención entre aquellas personas que son beneficiarias del mismo (grupo de “tratamiento”) y aquellas que no lo son (grupo de “control”).

Hemos diseñado el proyecto de tal modo que todos los centros seleccionados tendrán tanto un grupo de “tratamiento” como otro de “control”. Así pues, garantizamos que todos puedan beneficiarse de uno de los programas piloto que ofrecemos. Se recogerá información de ambos grupos en distintos momentos del proyecto y estos datos se analizarán para extraer conclusiones.

Poder llevar a cabo este tipo de evaluación es clave para comprobar mediante la evidencia científica que las propuestas son efectivas y que, por lo tanto, invertir en hacerlas llegar a todos los niños y niñas que lo necesitan es llevar a cabo una política educativa eficaz.

Esta iniciativa es una de las propuestas seleccionadas por el Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones a través de un llamamiento abierto a entidades de acción social, administraciones autonómicas y administraciones locales en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.

Para saber más,  puedes leer esta noticia.

La Fundació no es un gestor de proyectos ni un proveedor de formación. Nuestra misión consiste en pedir más y mejores políticas públicas para avanzar en una educación de calidad y combatir las desigualdades. Por ello, trabajamos en la búsqueda y la elaboración de propuestas fundamentadas y contrastadas por la experiencia en países de nuestro entorno para hacerlas llegar a todos los actores educativos.

Para impulsar este proyecto, hemos tejido alianzas con otras organizaciones, aunque, por su experiencia y trayectoria, se ha acordado que la Fundació fuera la titular. Poder llevar a cabo este proyecto supone una gran oportunidad para demostrar mediante la evidencia científica que existen metodologías de refuerzo educativo que funcionan y cuya incorporación a la política educativa pública hay que promover a fin de que lleguen a todos los niños, niñas y adolescentes vulnerables que lo necesiten.